Een Irakese leerling van de Internationale Schakelklas van het Dollardcollege in Winschoten heeft geweigerd een witte roos neer te leggen bij het Joods monument op het Israëlplein. Uit recent onderzoek blijkt dat twintig procent van de geschiedenisdocenten in de grote steden weleens heeft meegemaakt dat hij of zij de Holocaust niet of nauwelijks ter sprake kon brengen omdat vooral islamitische leerlingen er moeite mee hebben.
De Irakese scholier in Winschoten wilde een statement maken, omdat zijn vader vorig jaar in Irak door een Jood vermoord zou zijn. Uit sympathie met deze leerling weigerde ook een Somaliër een witte roos te leggen.
Niet goed opgepikt
Docent Gerdie Klieverik was vooraf door haar leerling op de hoogte gebracht. “Tijdens de les heb ik geprobeerd uit te leggen wat de Tweede Wereldoorlog voor de Joden heeft betekend. Blijkbaar heeft de jongen het niet goed opgepikt. Ik begrijp vanuit betrokkenheid met zijn vader zijn beweegreden. Zijn broer die ook bij de bloemlegging aanwezig was, heeft wel een roos neergelegd.”
De weigering van de Irakees is voor Klieverik aanleiding om zeer binnenkort nogmaals het thema Tweede Wereldoorlog te belichten in de klas. “Leerlingen hebben ook nog vragen. Ze willen bijvoorbeeld weten waarom Hitler het juist op Joden had voorzien.”
Volslagen verrassing
Voor de organiserende Nederlandse bond van plattelandsvrouwen afdeling Winschoten kwam de weigering als een volslagen verrassing. “We hebben dit nog nooit meegemaakt. Maar het is ook niet niks om je vader te verliezen. Het is allemaal nog zo vers”, aldus voorzitter G. Algera-Frijlink die er verder het zwijgen toe doet.
De opvallende gebeurtenis vond plaats in bijzijn van klasgenoten van de Internationale Schakelklas, leerlingen van de St. Vitusschool, wethouder Klaas van Leeuwen en stadsgids Koos Akkerman.
Islamitische leerlingen
Een op de vijf geschiedenisdocenten in de vier grote steden heeft weleens meegemaakt dat hij of zij de Holocaust niet of nauwelijks ter sprake kon brengen omdat vooral islamitische leerlingen er moeite mee hebben.
Dat blijkt uit een enquête onder geschiedenisdocenten in het voortgezet onderwijs door weekblad Elsevier en onderzoeksbureau ResearchNed. Vooral docenten op vmbo-scholen stuiten op weerstand.
Leeft het meest
Opmerkelijk is dat de leerlingen in het voortgezet onderwijs in het algemeen erg in het onderwerp zijn geinteresseerd. De scholieren vinden de Tweede Wereldoorlog juist superinteressant.
Acht op de tien docenten zeggen dat van alle tijdvakken de leerlingen die van de wereldoorlogen het interessantst vinden. Op verre afstand volgen de tweede helft van de twintigste eeuw en de Grieken en Romeinen. De jodenvervolging leeft het meest, de verovering en bezetting van Nederlands-Indië door Japan het minst.
[bron: DagbladvhNoorden; Elsevier]
